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       8月22日，教育部發(fā)布關(guān)于人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖問(wèn)題的調(diào)查處理通報(bào)。一起來(lái)看媒體快評(píng)——

人民快評(píng)

展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)格

教材插圖的應(yīng)有之義

      22日，教育部發(fā)布關(guān)于人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖問(wèn)題的調(diào)查處理通報(bào)。通報(bào)稱(chēng)，依據(jù)有關(guān)規(guī)定，對(duì)有關(guān)單位及27名失職失責(zé)人員進(jìn)行嚴(yán)肅追責(zé)問(wèn)責(zé)。對(duì)插圖作者、設(shè)計(jì)人員作出相應(yīng)處理，不再聘請(qǐng)吳勇、封面設(shè)計(jì)呂旻、呂敬人及其工作室從事國(guó)家教材設(shè)計(jì)、插圖繪制等相關(guān)工作。

      相關(guān)人員被處理，一點(diǎn)都不冤。從不美觀(guān)向上，與立德樹(shù)人根本要求存在差距，到不嚴(yán)肅規(guī)范，個(gè)別插圖甚至存在錯(cuò)誤，再到不細(xì)致準(zhǔn)確，部分插圖容易引人誤讀，涉事教材插圖存在的這些問(wèn)題都不容回避，也不容寬宥。身為教材編制單位，人教社落實(shí)中央有關(guān)決策部署不全面、不徹底，對(duì)教材插圖的育人功能認(rèn)識(shí)不到位，插圖作者遴選制度不健全不規(guī)范等，都違反了規(guī)定、觸碰了底線(xiàn)，必須付出應(yīng)有的代價(jià)。

      履職必盡責(zé)，失職失責(zé)必問(wèn)責(zé)。教材編寫(xiě)這樣重大的事，容不得半點(diǎn)含糊。有個(gè)細(xì)節(jié)是，人教社存在對(duì)插圖作者遴選制度不健全不規(guī)范、對(duì)教材三審三校制度落實(shí)不嚴(yán)格等問(wèn)題。這不是小事，這方面一出事就是大事。遴選什么樣的插圖作者不能暗度陳倉(cāng)，不能拍腦袋決定，不能讓那些不負(fù)責(zé)任、鉆進(jìn)錢(qián)眼里的“阿貓阿狗”來(lái)做插圖工作。同時(shí)，連最基本的三審三校都不嚴(yán)格落實(shí)，出事是必然的。

      對(duì)于公眾來(lái)說(shuō)，希望看到失職失責(zé)人員被問(wèn)責(zé)，也希望看到人教社全面反思，建立制度性糾錯(cuò)機(jī)制，避免此類(lèi)事件重演。據(jù)了解，事發(fā)后，教育部部署對(duì)全國(guó)中小學(xué)教材教輔和進(jìn)入校園課外讀物的插圖及內(nèi)容進(jìn)行了全面排查整改，確保體現(xiàn)正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，符合大眾審美習(xí)慣。這一制度安排，回應(yīng)了輿論關(guān)切。

      問(wèn)題插圖不能用，不符合大眾審美習(xí)慣的插圖不能用，尤其不體現(xiàn)正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向的插圖更不能用。人教社從5月下旬啟動(dòng)并于日前完成小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖重繪工作，教材已經(jīng)國(guó)家教材委員會(huì)專(zhuān)家委員會(huì)審核通過(guò)。相關(guān)消息稱(chēng)，插圖繪制完成后，在嚴(yán)格進(jìn)行三審三?；A(chǔ)上，多次審讀、反復(fù)打磨，前后經(jīng)過(guò)7次修改，完成3次送審。“吃一塹長(zhǎng)一智”，該走的三審三校必不可少，該反復(fù)打磨不能走過(guò)場(chǎng)。

      從相關(guān)部門(mén)公布的新插圖看，確實(shí)比此前的那個(gè)版面好太多，一些網(wǎng)友表達(dá)了認(rèn)可。這也說(shuō)明只要用力用心，弘揚(yáng)專(zhuān)業(yè)精神，帶著責(zé)任做這項(xiàng)工作，是能做得出彩。如果抱著敷衍了事的心態(tài)，既不展現(xiàn)職業(yè)道德，也不尊重大眾審美，必然出不了精品，只會(huì)備受唾棄。

      談及小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖重繪工作的總體思路，人教社有關(guān)負(fù)責(zé)同志日前受訪(fǎng)時(shí)談到了四點(diǎn)，分別是堅(jiān)持正確政治方向、價(jià)值取向和出版導(dǎo)向；弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，堅(jiān)持中國(guó)風(fēng)格，體現(xiàn)中國(guó)特色；堅(jiān)持大眾主流審美取向，清新雅正，簡(jiǎn)潔大方；遵循兒童認(rèn)知與身心發(fā)展規(guī)律，貼近生活，圖文相融。其實(shí)，這四點(diǎn)不只是小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖繪制的立足點(diǎn)，應(yīng)是所有小學(xué)教材插圖應(yīng)堅(jiān)持的原則，不可或缺，缺一不可。

      教材插圖體現(xiàn)中國(guó)風(fēng)格是應(yīng)有之義，也是底線(xiàn)要求。如果在整體風(fēng)格上不能呈現(xiàn)“中國(guó)風(fēng)”“時(shí)代感”“精氣神”和“數(shù)學(xué)味”，這樣的教材插圖就不是合格的教材插圖，是注定被淘汰的教材。人教社插圖風(fēng)波終會(huì)平息，但教訓(xùn)不能不汲取，人教社應(yīng)汲取，其他出版社也不能抱著事不關(guān)己的心態(tài)看笑話(huà)。

新華快評(píng)

事關(guān)教材

怎么嚴(yán)都不過(guò)分

      22日上午，教育部公布了人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖問(wèn)題調(diào)查處理結(jié)果，回應(yīng)了教材插圖存在的問(wèn)題，指出了出版機(jī)構(gòu)和監(jiān)管部門(mén)存在的疏漏，27名相關(guān)責(zé)任人被問(wèn)責(zé)。

      對(duì)相關(guān)教材重新繪制插圖、立即投入使用；開(kāi)展全國(guó)中小學(xué)教材全面排查；暢通教材的意見(jiàn)反饋渠道；對(duì)人教社21人、教育部教材局6人進(jìn)行問(wèn)責(zé)，其中多人被免職……嚴(yán)肅追責(zé)問(wèn)責(zé)，充分說(shuō)明：教材問(wèn)題無(wú)小事，教材建設(shè)，體現(xiàn)國(guó)家意志，是國(guó)家事權(quán)。

      教材，是大中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的重要依托，也是幫助青少年培根鑄魂、啟智增慧的關(guān)鍵載體。青少年正處于世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)養(yǎng)成的“拔節(jié)孕穗期”，立德樹(shù)人是教材建設(shè)必須肩負(fù)的使命。無(wú)論文字內(nèi)容、版式設(shè)計(jì)、插圖繪制哪一個(gè)方面，也無(wú)論編、審、校哪一個(gè)環(huán)節(jié)，都必須切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，堅(jiān)持精益求精、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和作風(fēng)，健全科學(xué)周到、嚴(yán)密細(xì)致的機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)扛起“為黨育人、為國(guó)育才”的重任。

      此次教材插圖問(wèn)題敲響了警鐘，客觀(guān)上也成為進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè)的契機(jī)。以此為鑒、查漏補(bǔ)缺、從嚴(yán)把關(guān)，才能打造出經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)、經(jīng)得起群眾檢視的經(jīng)典教材。（胡浩）

光明時(shí)評(píng)

以高質(zhì)量教材

呵護(hù)“小樹(shù)苗”健康成長(zhǎng)

      今天，教育部就人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖問(wèn)題的調(diào)查處理情況進(jìn)行通報(bào)。通報(bào)指出，教材插圖存在不美觀(guān)向上、不嚴(yán)肅規(guī)范、不細(xì)致準(zhǔn)確的問(wèn)題，有關(guān)單位及27名失職失責(zé)人員受到嚴(yán)肅追責(zé)問(wèn)責(zé)。

      教材無(wú)小事。作為最重要的公共品之一，它關(guān)系每一位青少年的價(jià)值觀(guān)培育和審美養(yǎng)成。對(duì)于教材插圖風(fēng)波，教育部快速啟動(dòng)調(diào)查，立即整改并作出嚴(yán)肅處理，表明了對(duì)教材質(zhì)量問(wèn)題的高度重視和改進(jìn)工作的堅(jiān)定決心。這一積極回應(yīng)，也體現(xiàn)了對(duì)公眾關(guān)于高質(zhì)量教材期待的尊重。

      讓人欣慰的是，除排查整改，教育部拓寬了相關(guān)的平臺(tái)和渠道，接收并反饋公眾關(guān)于教材質(zhì)量等問(wèn)題的意見(jiàn)和建議。提升教材質(zhì)量是一個(gè)千錘百煉、精益求精的過(guò)程。對(duì)教材社會(huì)溝通反饋機(jī)制的進(jìn)一步完善，將讓公眾聲音被更多聽(tīng)見(jiàn)，這種坦誠(chéng)姿態(tài)以及所帶來(lái)的互動(dòng)和監(jiān)督，還將激發(fā)教材編寫(xiě)與設(shè)計(jì)相關(guān)主體的責(zé)任心和使命感，推動(dòng)教材質(zhì)量更上一層樓。

      在通報(bào)發(fā)布的同時(shí)，人教社新教材插圖示例“面世”，一眾網(wǎng)友毫不吝嗇給出“濃濃中國(guó)風(fēng)”“找到了兒時(shí)課本的味道”等諸多好評(píng)。可見(jiàn)，確保正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)持大眾主流審美取向并遵循兒童認(rèn)知與身心發(fā)展規(guī)律，是全社會(huì)關(guān)于教材編寫(xiě)的共識(shí)和一致愿望。相信有積極、健康的教育理念貫穿始終的教材，必將涵養(yǎng)孩子們同樣陽(yáng)光向上的精神世界，更好呵護(hù)每一棵“小樹(shù)苗”健康成長(zhǎng)。（語(yǔ)萱）

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