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 “語言既是信息溝通、文化交流的載體，也是思維發(fā)展、意義表達的工具。學生既要理解口頭和書面語篇所表達的意義，也要有效地使用口語和書面語表達意義和進行人際交流，也就是既要從閱讀中學會表達，也要以表達促進閱讀理解。”

      11月7~10日，中國英語閱讀教育研究院、北京師范大學外國語言文學學院、外語教學與研究出版社聯(lián)合在深圳舉辦第十屆全國中小學英語閱讀教學學術(shù)研討會。

    本屆研討會以“閱讀啟智 以辭抒意（Reading and Expressing）”為主題，全國大、中、小學英語教育的研究者、教研員、一線教師及積極推廣英語閱讀理念的各界人士參會，探索通過英語閱讀教學培養(yǎng)學生學會閱讀、學會思考、學會表達的有效途徑，持續(xù)推動我國中小學英語閱讀學術(shù)研究與教學實踐的發(fā)展。內(nèi)蒙古小倫敦教育教學部相關(guān)教師受邀前去參會學習。

      北京師范大學外國語言文學學院教授、博士生導師王薔教授做《新課標背景下促進閱讀和表達同步深度發(fā)展的教學新實踐》主旨發(fā)言。

      王薔教授認為：“新課標”指出英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面。為推動學生核心素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展，英語教育應(yīng)該基于英語課程內(nèi)容，通過學習理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動幫助學生進行深度閱讀和有效表達。閱讀不僅是語言輸入的泉，更是思維拓展的階梯；而表達則是語言輸出的橋梁，展現(xiàn)思想深度與創(chuàng)造力的窗口。通過強化英語閱讀，學生能夠積累豐富的語言素材，拓寬視野；同時，有效的表達訓練則能促使學生將所學內(nèi)化于心，外化于行，實現(xiàn)語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力的全面提升。

      王薔教授深入分析英語跨學科主題學習的概念、基本理念、主要特點以及實施路徑，并通過具體案例展示如何利用英語讀物整合不同學科的知識，以拓展學生對自我、對社會和對自然的認知與體驗。針對英語跨學科主題教學——英語讀物在整合學科知識與實踐中的作用，她認為：開展英語跨學科主題教學不僅能夠幫助學生整合不同學科知識解決真實問題，還能提升他們自主、合作、探究和創(chuàng)新的能力，使他們更好地適應(yīng)這個快速變化的世界。

      此外，中山市三鑫學校韓改梅做《初中英語繪本教學的探索之路》專題分享；中山市三鑫學校劉可可做《學習活動觀在多維繪本中的應(yīng)用》專題分享；中山市三鑫學校徐玉夢做《思維可視化在多維繪本中的應(yīng)用》專題分享；中山市三鑫學校易菲菲做《拼圖閱讀從模糊到清晰》專題分享。

     小倫敦教學部負責人劉玉霞表示：研討會分享了英語閱讀教學方法，讓我們明確了英語閱讀教學理念，切實解決了一線教師們在閱讀教學實踐中的困惑，更加明確了如何進行教學活動設(shè)計、讀物與教材的融合。今后，小倫敦教學部主要團隊會將學習所得應(yīng)用于教學之中。