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教師檔案

姓名：賈穎（Alice）

校區(qū)：內(nèi)蒙古小倫敦英語(yǔ)學(xué)校包頭二分校

教齡：2年3個(gè)月

感悟：教書育人，孩子們成長(zhǎng)了，我也距離優(yōu)秀更近了。

      晚上為孩子們講完英語(yǔ)繪本語(yǔ)法，賈穎覺得很累！

      第二天休息，原本是答應(yīng)家人一起去游玩的，但她又一次爽約。

      一大早就捧著《英語(yǔ)教師》學(xué)習(xí)起來(lái)。

      她說(shuō)放不下孩子們，她要努力學(xué)習(xí)，把他們教好。

      作為我校開展“為黨育人 為國(guó)育才”主題活動(dòng)以來(lái)涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師之一，賈穎不斷充實(shí)自己，更新自己，做更優(yōu)秀的自己。

充實(shí)自己

      2018年，大學(xué)畢業(yè)的賈穎加入小倫敦。

      從入職的第一天起，她就不斷地學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)方面的知識(shí)與技能，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。

       空閑時(shí)間，她到各個(gè)班級(jí)里聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他教師課堂上較好的教學(xué)方法，了解課堂上學(xué)生們的狀態(tài)。

       課下，她和教師們交流總結(jié) ，再結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，把優(yōu)秀的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教學(xué)之中。

       2019年，小倫敦多名教師到北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)習(xí)“自然拼讀與繪本教學(xué)”。

       回到校區(qū)，她和同事們分享學(xué)習(xí)心得，把學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂上。

      “教學(xué)主任Coco對(duì)我的幫助很大，每周到我的班級(jí)聽課，幫助我分析教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)?！辟Z穎說(shuō)，Coco經(jīng)常在教學(xué)上給予她指導(dǎo)，她也不斷總結(jié)分析摸索，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

       隨著教學(xué)能力越來(lái)越強(qiáng)，賈穎從最初帶一個(gè)班增加到現(xiàn)在帶四個(gè)班。

實(shí)踐創(chuàng)新

      秉承著大學(xué)“學(xué)高為師，身正為范”的校訓(xùn)，賈穎從事了教學(xué)工作，也深刻感受到了教師這份職業(yè)的不易與偉大。

      日常工作中，她漸漸養(yǎng)成了提前做規(guī)劃的好習(xí)慣，確保把每一項(xiàng)工作高效有質(zhì)量地完成。

      在教學(xué)中，她認(rèn)真細(xì)致，不斷鉆研英語(yǔ)知識(shí)與教學(xué)方法，化繁為簡(jiǎn)，不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)流程與課程體系，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

       幾年教學(xué)實(shí)踐，她在繪本教學(xué)上有了自己的心得和體會(huì)：進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，利用教具進(jìn)行情景設(shè)置，讓孩子們身臨其境地感受繪本故事，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)語(yǔ)感和語(yǔ)音面貌。

       賈穎的實(shí)踐創(chuàng)新很快就得到了肯定。

       在今年的小倫敦英語(yǔ)繪本大賽中獲得第一名的好成績(jī)，在2019年吉爾彩虹橋演講比賽中獲得“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號(hào)。

       賈穎說(shuō)，希望自己不僅傳授給學(xué)生們知識(shí)，也能夠?qū)λ麄兊某砷L(zhǎng)起到榜樣的作用。

成績(jī)優(yōu)異

       學(xué)生們?cè)絹?lái)越喜歡賈穎的教學(xué)方式與方法，成績(jī)自然非常好。五年級(jí)學(xué)生平均95分以上，四年級(jí)及以下學(xué)生平均98分以上。

       家長(zhǎng)們也會(huì)不時(shí)地和她溝通分享孩子們每一次考試成績(jī)以及優(yōu)缺點(diǎn)，已經(jīng)離開小倫敦的學(xué)生家長(zhǎng)也會(huì)不時(shí)和她聊起孩子的近況。

       2019年，CP-77班的王文軒同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到西安。孩子?jì)寢屨f(shuō)：“我們都很舍不得Alice老師，也舍不得小倫敦英語(yǔ)，如果西安有校區(qū)的話我們一定會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。”

       在賈穎的幫助下，孩子很快在找到適合自己的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      賈穎相信在小倫敦學(xué)習(xí)過的孩子無(wú)論到哪里都會(huì)很優(yōu)秀，她也相信在不久的將來(lái)，小倫敦英語(yǔ)的校區(qū)會(huì)開到全國(guó)各地，讓更多的孩子快樂學(xué)英語(yǔ)！

      現(xiàn)在，她和王文軒媽媽還保持聯(lián)系，時(shí)常分享孩子的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。

      “這使我的工作和生活變得更加幸福，也讓我成為幸福的小倫敦人?！闭劶凹议L(zhǎng)的信任，她很開心。

溝通做橋

       在與學(xué)生相處中，賈穎盡量多和學(xué)生們交流，走進(jìn)他們的內(nèi)心和他們一起開心，幫他們紓解壓力，讓他們更好地成長(zhǎng)。

       她更希望成為學(xué)生們的大姐姐，課堂上帶領(lǐng)著他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)感受英語(yǔ)的魅力，引導(dǎo)他們思考發(fā)現(xiàn)問題一同解決問題。

       課下，她和學(xué)生們聊天交流最近的趣事和心事。

       她認(rèn)為，這也是一種新型的師生關(guān)系，老師和學(xué)生可以更好地相處，老師在教學(xué)上起到教授、引導(dǎo)的作用，在生活上能夠影響學(xué)生。

     “溝通如同一座橋，學(xué)生也能夠影響教師的心態(tài)，讓教師變得更有活力?！?賈穎說(shuō)，師生是互相影響的。

       課后，她會(huì)在電話檢測(cè)時(shí)和孩子們交流一下最近學(xué)習(xí)內(nèi)容或疑問，并和家長(zhǎng)溝通孩子們的學(xué)習(xí)近況。

       她這樣做的目的是，把課上課下發(fā)現(xiàn)的問題和家長(zhǎng)聊一聊，不僅教授孩子們學(xué)習(xí)，也希望能夠關(guān)注孩子的成長(zhǎng)問題。