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教師檔案

姓名：張麗

校區(qū)：內(nèi)蒙古小倫敦英語學(xué)校一分校

教齡：5年

感悟：教書育人，讓孩子們學(xué)有所成，是我的責(zé)任！

       周二，又是一個(gè)電話檢測日。

       張麗老師送孩子下樓放學(xué)后，19:30準(zhǔn)時(shí)開始給孩子打電話做檢測。

      聽到孩子們對(duì)答如流，學(xué)到的知識(shí)都能鞏固復(fù)習(xí)并運(yùn)用很好的時(shí)候，她發(fā)自內(nèi)心的開心：“檢測效率提高了不少。”

      21:20檢測完畢，她起身下樓回家。

      外面卻下起雨來，張麗拉了拉衣角。

      天雖然涼，她的心確是暖的。

擴(kuò)展知識(shí)

       作為我校開展“為黨育人 為國育才”主題活動(dòng)以來涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師之一，張麗不忘初心，朝著自己的目標(biāo)努力。她時(shí)刻把教師的責(zé)任放在心中，本著對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去教學(xué)。

      備課是每個(gè)教師必備的環(huán)節(jié)，她不只是認(rèn)真?zhèn)湔n，還要瀏覽英語教學(xué)資源庫，為學(xué)生再擴(kuò)展一些必要的英語點(diǎn)津。

      每節(jié)課，她都提前半小時(shí)進(jìn)班等候?qū)W生，以確保孩子們進(jìn)班后能準(zhǔn)時(shí)課前必讀，對(duì)孩子不懂的知識(shí)她不厭其煩地講授。

      課上，她盡量讓孩子們通過演說方式來消化當(dāng)堂應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)；課后，她再布置幾道與當(dāng)天知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的練習(xí)題，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)也鞏固了新知識(shí)。

      張麗認(rèn)為，教師應(yīng)為學(xué)生起好帶頭作用，不應(yīng)授人以魚，而應(yīng)授人以漁，讓學(xué)生掌握必要的方法與技能。

快樂學(xué)習(xí)

       “讓孩子把快樂帶回家”是小倫敦多年來一直秉承的辦學(xué)理念。

       在日常教學(xué)中，每名小倫敦英語教師都想方設(shè)法讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)英語。

       張麗亦然，為此煞費(fèi)心思。

       她經(jīng)常會(huì)把每一課的人物或動(dòng)物做成頭像讓孩子們表演，讓他們從表演中學(xué)英語。

       孩子們每次都特別開心地展示自己，既能把繪本演繹的惟妙惟肖，也能從表演中得到訓(xùn)練。

      “學(xué)好一門語言重在多練”，張麗認(rèn)為課堂上讓孩子們?cè)诳鞓返谋硌葜袑W(xué)英語，比教師滿堂灌更容易讓孩子們掌握。

       事實(shí)證明，她的教學(xué)方式是正確的。

      她所帶三四年級(jí)的孩子成績均在95分以上。

良師益友

      目前，張麗有4個(gè)班級(jí)的英語教學(xué)任務(wù)。

      她以“不放棄任何一個(gè)學(xué)生”為準(zhǔn)則。

        在她的班里，學(xué)習(xí)成績不是唯一檢測標(biāo)準(zhǔn)。

      “所有的學(xué)生沒有好壞之分，每一名學(xué)生都有所長，我們應(yīng)因材施教，讓他們?cè)谝欢ǖ目臻g里自由地成長?！睆堺愓f。

       張麗很注重儀式感。

       所以在一些節(jié)日中，她總要給孩子們留下美好的記憶。比如中秋節(jié)、端午節(jié)及“六一”兒童節(jié)，她都提前精心策劃，為的是留給孩子們豐富多彩的童年。

      “能夠亦師亦友是我在教學(xué)當(dāng)中期望的結(jié)果?！睆堺惐局@個(gè)原則與學(xué)生們相處，她的學(xué)生都成為她的朋友。

       張麗認(rèn)為，教師不僅要教好學(xué)生，更要讓他們學(xué)會(huì)做人做事，快樂成長，做一個(gè)個(gè)積極向上、正直陽光的人。