評論:教育系統(tǒng)必須堅持“動態(tài)清零”不動搖
近期,我國本土聚集性疫情呈現(xiàn)點多、面廣、頻發(fā)的特點,防控形勢嚴峻復雜,而教育系統(tǒng)包含學校等人員聚集場所,疫情防控形勢同樣嚴峻復雜。如何進一步從嚴從緊、科學精準抓好當前教育系統(tǒng)疫情防控工作,跟教育小微一起來看評論文章《教育系統(tǒng)必須堅持“動態(tài)清零”不動搖》——
教育系統(tǒng)必須堅持“動態(tài)清零”不動搖
目前,新冠肺炎疫情在國際上仍然處于高位流行水平。特別是今年以來,我們周邊的國家和地區(qū)疫情快速上升。近期,我國本土聚集性疫情呈現(xiàn)點多、面廣、頻發(fā)的特點,防控形勢嚴峻復雜,而教育系統(tǒng)包含學校等人員聚集場所,疫情防控形勢同樣嚴峻復雜。
要取得教育系統(tǒng)抗疫的勝利,必須深入貫徹習近平總書記關(guān)于疫情防控的重要指示精神,堅持“外防輸入、內(nèi)防反彈”總策略不放松,堅持“動態(tài)清零”總方針不動搖,進一步從嚴從緊、科學精準抓好當前教育系統(tǒng)疫情防控工作,堅決守住學校不發(fā)生聚集性疫情底線。
中國的抗疫實踐表明,堅持“動態(tài)清零”是14億多人口大國當前務(wù)必守住的疫情防線,是對人民至上、生命至上理念最好的踐行,也是對國際抗疫的最大貢獻。堅持“動態(tài)清零”,這既是我們的寶貴經(jīng)驗,又是當前疫情復雜現(xiàn)實情況決定的。
教育系統(tǒng)同樣必須堅守這條疫情防線,決不能松懈和動搖。堅持“動態(tài)清零”,正是應對當前教育系統(tǒng)嚴峻復雜疫情現(xiàn)實的一種有效的防控策略。因此,教育系統(tǒng)廣大干部師生,要深刻認識到當前國內(nèi)外疫情防控形勢的復雜性、艱巨性、反復性,進一步動員起來,統(tǒng)一思想,堅定信心,堅持不懈,抓細抓實各項防疫工作。各地教育部門和學校要遵循“外防輸入、內(nèi)防反彈”總策略、“動態(tài)清零”總方針,提高政治站位,強化使命擔當,確保疫情防控領(lǐng)導體制、應急機制、指揮體系高效運行,提高科學精準防控水平,不斷優(yōu)化疫情防控舉措,壓實主體責任,做實做細防控措施和應急預案,筑牢群防群控防線。
堅持“動態(tài)清零”防疫總方針,教育系統(tǒng)廣大干部師生要科學理解“動態(tài)清零”的內(nèi)涵?!皠討B(tài)清零”不是追求“零感染”,而是在常態(tài)化防控階段要最大限度早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早隔離、早治療,堅決防止出現(xiàn)疫情在學校持續(xù)傳播?!皠討B(tài)清零”的目標是追求以最低的社會成本,在最短的時間內(nèi)控制住疫情,其精髓就在于“快速”“精準”,抓早、抓小、抓基礎(chǔ),確保第一時間發(fā)現(xiàn),第一時間應對處置,發(fā)現(xiàn)一起就撲滅一起。實現(xiàn)“動態(tài)清零”,關(guān)鍵就在于不斷提高防控的科學性、精準性,堅持向科學要答案、要方法,采取更加精準的防控措施,防止“簡單化”“一刀切”,使防控工作更有針對性,用最小的代價實現(xiàn)最大的防控效果,最大限度減少疫情對教育改革發(fā)展和教育教學的影響。
堅持就是勝利。教育系統(tǒng)要抓好疫情防控這個“國之大者”,加強組織領(lǐng)導,克服麻痹思想、厭戰(zhàn)情緒、僥幸心理、松勁心態(tài),要進一步強化政治責任擔當,壓實“四方”責任,以時不我待的精神抓實抓細疫情防控各項工作。各地教育部門和高校要進一步嚴格落實常態(tài)化疫情防控措施,提高應急處置能力,不斷提高防控的科學性、精準性,堅持“一地一策,一校一策”原則,認真查短板、補漏洞、強弱項,提高學校科學精準防控水平。要壓實學校的主體責任、地方的屬地責任、教育部門的指導責任和個人的防護責任,推動家校協(xié)同防控進一步升級,凝聚疫情防控合力,堅決守住學校不發(fā)生聚集性疫情底線,筑牢師生生命健康安全防線。要進一步加強人文關(guān)懷和服務(wù)保障,確保校內(nèi)的后勤服務(wù)保障能夠真正落到實處,幫助解決師生員工學習、工作、生活中的實際困難,關(guān)心關(guān)注師生思想動態(tài)和心理狀況,及時做好心理疏導和思想工作,確保校園安全穩(wěn)定。同時,要對存在的問題進一步部署督導檢查整改,及時發(fā)現(xiàn)防控存在的漏洞,快速解決問題。
只要我們始終繃緊疫情防控這根弦,堅持“動態(tài)清零”總方針不動搖,統(tǒng)一思想,堅定信心,堅持不懈,抓細抓實各項防疫工作,就一定能夠凝聚疫情防控合力,盡快遏制疫情擴散蔓延勢頭,守護好3億多師生生命健康安全,為鞏固全國疫情防控重大戰(zhàn)略成果作出應有貢獻。
來源 | 《中國教育報》
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